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我与过往差几年?700字作文

来源:学生作业帮助网 编辑:整容说文库 时间:2019/08/21 02:43:50 体裁作文
我与过往差几年?700字作文体裁作文

精选作文:我与过往差几年?700字作文

窗外车水马龙,那汽车的尾灯就像是时间长河中的一星一点,拖着无尽的留恋。

窗外红灯绿酒,那花花绿绿的世界让人迷恋,掏出自己肮脏的心灵开始展览。

窗外人影散乱,那擦肩而过的瞬间,都陌生美艳,依旧各怀心愿。

闭眼的瞬间,依稀还见的童年。

夏日我们在太阳烘烤着大地,连大人们都丧失力气的时候,偷偷溜出来,捉起了知了。

秋日我们也会受一点落叶的影响,不免有些感触忧伤,但我们那美妙的年纪又让我们再次忘却。

冬日我们为了推一个雪人,不惜将小手冻伤。我们乐此不疲,那纷纷的暮雪是我们记忆中最美的风景。我们在一声声鞭炮声中穿上一身红装,满足地笑着。

春日我们艳羡着那些天边的风筝,我们细细地寻找春的足迹,一朵小花或是一株小草都能成为我们自娱的原由。

时间细细地雕刻着我们的脸颊,将我们从喜怒无常变成了空洞无神。

我曾为一场雨感叹万千,我曾为一片叶流下眼泪,我曾为一朵花怦然心跳。

我像一片小舟匆匆出航,荡漾在未知的海域,我错得离谱。

错在我对世界抱有太大的期望,错在我对世界抱有太深的信任。

而今,所有泪花都荡尽在那条河,所有童真都丢失在那些年,所有欢喜都消散在那从前。

就像是记忆都挖空,我不再为旋转木马心动。

初中夏日的窗前,明明还是一片绿色,我还在欣赏那不断被水滴击打的叶片,我还在感受那若浪一般扑面袭来的热气,我还在悠闲地在喜爱的本子上记下几句闲言片语。

如今的我,我连哀愁都没有了,仲夏的热浪也唤不醒我的丝毫感触。做的,却总是同一个梦,家乡池塘那大片大片的荷花……

这变幻无常的世道啊!有谁能够躲过这时间的雕刻?有谁能逃过这人心的悱恻?

流水落花春去也,天上人间。

自问,我与过往差几年?

这篇叙事性的散文,运用流畅的语言,生动形象的展现了春夏秋冬的四季美景,很有说服力,很有感染力。但本文立意不恰当。如:“这变幻无常的世道啊!有谁能够躲过这时间的雕刻?有谁能逃过这人心的悱恻?”透露出消极的信息,不可取。

篇一:我与作文的那段日子

我与作文的那段日子

作者:吴肖强

来源:《外语学法教法研究》2014年

师:我今年23。

生4:老师您喜欢哪些书籍?有什么爱好?

师:我喜欢运动!特别喜欢篮球。还喜欢看书,像《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《上下五千年》,还有外国文学,我最喜欢《哈姆雷特》,特崇拜莎士比亚!当然,我还喜欢看些杂志或书刊等。

师:老师和大家交谈了后心里很高兴,很开心。你们说明天老师还能这样吗?明天老师会有什么变化啊?

生1:您会更帅!

生2:您会换件衣服。

生3:您的心情可能会更好。

生4:可能您的发型会比今天的更酷!

师:同学们说的都是一些小变化。一天也确实没什么大变化,你们说一年后,我会有哪些变化呢?

生1:明年老师就大一岁了。呵呵……

生2:明年你会胖些吧,老师有些瘦。

师:我也希望自己能强壮一些,胖些!可是“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”呜……有指望吗?(学生哈哈大笑!)

生3:明年老师教书更厉害,经验更丰富!

生4:明年老师您可能会增加一点皱纹。

呵呵……

师:一年的时间,就有了些变化。如果20年后呢?

生1:20年后老师都40多了。

师:对我老了,年龄发生变化了。

生2:20年后老师脸上的皱纹就多了。

生3:20年后您就要有白头发了。

师:我容貌发生了变化了。

生4:20年后,你会有自己幸福的家庭。

师:呵呵,这是我生活上的变化。

生5:20年后您可能是校长或是教育局长呢!

【简析】给学生一个宽松的学习环境。

正如在鹰爪下的百灵鸟是不会唱歌的。学生也正是如此,只有在没有了压力、顾虑下才会有谈笑风生,畅所欲言,才会有灵感的闪动,才会有创新的火花。我以聊天形式不知不觉引入课堂,最后引出作文的主题。为学生消除了顾虑,说说笑笑,自由惬意。

师:20年后你们会有哪些变化啊?

生1:我就老了30多了。

师:30多岁了,那时人的生活是怎样的?

生2:我结婚了,当爸了,有一个幸福的家庭了。我会叫我孩子好好读书的。呵呵!生3:那时啊。我工作压力一定很大,既要挣钱又要照顾家人啊。

生4:我想我会有一个自己喜欢的工作的。

师:你会从事什么工作啊?

生1:我是个老师,说不定老师的儿子还是我的学生呢!

哈哈……

生2:我会是个医生,拯救病人。

师:你的工作真好,要加油哦!

生3:我可能是个警察,为人民服务着!

师:好!这么多同学都提到自己的工作职业,除此之外,还会有哪些变化啊?

生1:20年后,我一定比现在还高!

生2:20年后,我可能有新的朋友,新的房子住。

师:20年后,大家都发生变化,今天我们就来写写20年后的事情。只是这次的习作,除了写自己,还可以写哪些呢?

生1:还可以写20年后的母校。

生2:还可以写20年后的祖国和世界。

生3:还可以写20年后大伙再相聚的情景。

【简析】广泛的选材空间,更加的开放性与多样化。

这是一篇想象空间极大的文章,如果教师引导不当,可能会限制学生的思维,导致选材的千篇一律,如果放任自由,可能会出现乱七八糟,为了避免这些我就以以上的教学方法来引导。这样,学生的思维开阔了,从个人到他人,到周边,到家乡,祖国,世界……游刃有余地选择恰当的材料。

……

铃铃!铃铃下课了,学生还在认真地写作,笔不释手。我看着刚刚学生定的题目:

《相聚在2020年》、《未来会更好》、《新型学校》、《乡音》……

看着这些题目,我微微一笑,潇洒地走出教室。

今天真开心!

教后反思:如愿以偿的我如鱼得水畅游在三尺讲台。我始终坚信自己是能教好学生的作文的。课堂上我朗诵美文的激昂,往往让学生神采飞扬;我指导习作的场景,常常令学生笔尖流淌。我为自己的创造而高兴,为自己的导演而喝彩。这次的作文教学我尝到了甜果。因为我做到了这几点:1.给孩子一个宽松的习作环境空间;2.给孩子一个广泛的选材空间;3.激起了他们的兴趣,让他们迫不及待地动起笔来。

2012年5月10日星期四天气:晴心情:爽歪歪!

五月的天好热,热得我有些受不了,太阳晒得大地直冒气。踏着轻快的步伐来上课。

今天的故事:

古人云:“题”者,额也;“目”者,眼也。可见“题目”犹如一篇文章的前额和眼睛。准确、简明、醒目、新颖的题目,能引人注目,发人深省,并给人以深深的启迪。毫不夸张地说,题目拟得如何,直接关系到作文的质量。特别是在考场作文中,如果能拟出一个好的题目,往往能收到意想不到的效果。所以,今天我和学生们就一同上了一堂“作文拟题”课。

生:异口同声说好!

首先我们从修辞角度入手,美化作文题目:

常用的修辞有比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等,而其中比喻、拟人、夸张又能相对广泛且恰当的在拟题中运用。

课堂开始,我给学生出了一道“心事”的话题,让大家自拟题目,结果,有三分之一的同学在拟题时就直接用了《心事》为题,毫无心裁可言,这也是在我预料之中的。接下来,我就用自己预设的一个题目《心事如莲》来启发大家:“我的这个题目运用了比喻的修辞,有两层含义——在?我?的心中,这心事如莲花一样,充满了一种美好的憧憬;然而,?我?的这份心事却也如莲子一样充满了?不可与外人道也?的苦涩……”同学们听了我的设计之后除了感叹之外也很受启发,随即,几位平日里就很积极踊跃的同学开始发言了——《我的心事你不懂》、《我有一帘幽梦》、《一般人我不告诉的秘密》、《天若有心天亦老》、《心火燎原》、《别是一番心事在心头》等优秀题目纷纷脱颖而出。这时候,越来越多的同学被激发起了“创作”的欲望。看到这种情形,我连忙适时抓住机会,给学生们介绍了另外一种优化作文题目的方法——巧用成语、俗语、诗句、名言等。

“修辞有美化作文题目的作用,而接下来我们学习的?巧用成语、俗语、诗句、名言?的方法则有使文章题目更有文采的效果,只有既?美?又有?文采?的题目,才能引出我们下面的美文啊!”

教后反思:其实,学生的思维应该是一眼潜力无穷的深泉,我们教师一切方法技巧的灌输也好,一切苦口婆心的教诲也好,最终都要以激发他们的内在“爆发”为目的。倘若,我们的课堂成了枯燥无味的讲堂甚至“灌堂”,那么虽然不能说是我们教师的错误,但至少一定是我们教师做得不够好!通过这节课,使我产生了这样一个肆无忌惮的想法:每一个孩子真的都是天使,倘若给我足够的时间,让我在与他们成为师生的

篇二:我的过往

对于人性的歧视,人格的侮辱,心灵的摧残……还有什么没有体验过呢,曾经一度的对生命开始漠视,也曾经徘徊在生与死之间,想着死的问题,开始反复的想着自己怎样的死法,以怎样的方式离开这个世界呢。曾经一度的喜欢黑暗,因为那里是鬼与恶魔猖獗的地方,当夜半十分,此时是鬼出来活动的时间,走在满是墓碑与坟头的坟场,希望他们出来把我带走,成为他们的一员。去过几次坟场之后,我很确信的告诉自己,这世上没有鬼,满天的星光和淡淡的月亮为我照明,让我数着墓碑的数量,十年立碑,看来这里有好多老前辈了。有时自己无聊的时候,忽然想起路边那块墓碑上所雕刻的内容,那是上学时我特意所经过的墓碑,每走过一次就读一遍,后来大老远的看见它一口气就能背出来上面的内容,或许我比他的儿女都记得清楚吧,不知道现在它还在不在那里了。黑夜里的坟地,是我心情不好时去散心的地方,因为这里可以带给我片刻的宁静,也可以看看又有几个新来的。黑夜里的道路是我要走的通道,希望能不知疲倦的一直走下去,好想它没有终点,没有家的方向,一条路走下去永远没有光明。黑夜里的大街,是我的床铺,在这个自己被从家赶出来所能寄托的地方,今夜这里将是我的归宿,只希望能找到一片棚下的地方,让今夜的我免受阵雨的侵袭,这里离现实的家很远。

每一次自己所受的伤,我都会用刀把它刻在心上,一颗疼痛与流血的心,会时刻提醒着我永不能忘,可是如今的心早已经伤痕累累,满目苍凉了,也已经麻木了。人活着到底是为了什么,我早已经忘了最初的梦想了,我还有梦想吗,还有的话,我也只想要寻找一个能避

风的港湾,来作为我人生的终点。希望不要有来生了,让一切魂飞魄散,灰飞烟灭吧……

篇三:我与的距离作文

半命题作文《我与的距离》写作导练

【文题展示】

从此岸到彼岸,是路程的距离;从此时到彼时,是岁月的距离;从此心到彼心,是心灵的距离……感受生活,品尝人生,百般滋味皆在距离中。

请以“我与的距离”为题写一篇作文。

要求:根据自己的理解将题目补充完整;写出自己的真实体验和感悟;除诗歌外文体自选;不少于600字。

【思路点拨】

1、首先要填补题目的空缺内容,这也是写半命题作文最关键的一步。填补空缺的过程就包括审题、选材、立意等。考生补题时要注意语法知识,要清楚词与词之间的关系。好的题目:如《我与语文老师的距离》、《我与冬天的距离》、《我与水仙花的距离》、《我与书的距离》、《我与老巷的距离》。而像《我与一墙之隔的距离》就不太好,让人摸不着头脑。像《我与成功的距离》则太大,太俗套。

2、不偏题。写半命题作文时审清题意很重要。半命题作文写作的选材范围、时间段、材料重点都要由题目比如,有学生写《我与幸福的距离》只写幸福不写距离,或只写幸福不写“我”,就是没有全面地观照半命题作文的要求。“我”、“距离”其实就是一种限制。

3、要抓住文题中的题眼。“我与____的距离”的题眼就是“距离”,“距离”是写作的要害。这里的距离不仅指空间与时间的相隔,更多的是一种情感的阻碍、矛盾,关注的应该是心灵的距离、是情感世界。

4、要以情感为抓手寻找立意的突破。文以情贵,半命题作文关注学生的情感体验,学生写作时应选择一种情感为主线,然后进行层层铺垫。像“我与____的距离”,可以写与亲人的心灵隔阂,如《我与母亲的距离》;可以写生与死的体验,如《我与天堂的距离》;可以写对过去的美好追忆,如《我与老巷的距离》;可写与自然的和谐相处与美好情感,如《我与水仙花的距离》;可以写心灵深处仰望与敬慕,如《我与苏东坡的距离》等。

【范文示例一】

我与母亲的距离

我和母亲又吵架了。根本不容对方解释,两个人只是高一声、低一声的叫喊,不久,我们同时都精疲力竭。而导火线,仅仅只是关于我出行穿什么的问题。母亲看着我,眼光中分明流露出对我的任性的无奈。我低下头,不愿看她由于气愤而变得奇怪的神情。等到我再抬起头看她时,我发现她的眼角有些湿润。一股莫名的愧疚从心底升起,我开始后悔。而母亲,这时却用那漠然而又冷峻的眼光瞟了我一眼,然后愤然甩门而出。

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篇四:[我和作文的故事]过去这一年

[我和作文的故事]过去这一年

初三:ssshirley

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